2016학년도 이동중학교 원어민 영어보조교사 활용계획서

추진 목적

국제화 시대에 대비하여 학교에서의 영어 노출 및 사용 기회 확대를 통해 학     생들의 영어 말하기-듣기 능력 신장을 꾀하고, 영어 교사들의 영어회화 자율연수를 통하여 영어과 교수-학습의 질을 높인다. 낙후된 지역 여건 속에서도 학생들에게 실제적인 영어 사용과 외국문화의 간접 체험 기회를 제공하여 영어 습득에 대한 흥미를 이끌어 보다 내실화 된 영어 교육을 실천하고자 한다.

- 정규교육과정의 내실화 및 방과후 학교 교육의 다양화 : 원어민 교사 배치를 통        해 정규교육과정을 보완하고 실용영어교육 추진에 따라 영어 사교육 수요의 흡수 및        소외 계층에게 교육 기회 제공 확대.

- EFL 영어  학습 환경의 한계 극복 : 원어민 교사와의 학습은 학습자들로 하여금 실제        의사소통 상황 속에서 자연스럽고 의미 있는 상호 작용을 하면서 영어 사용 체험을        할 수 있기 때문에 언어적 능력의 향상과 함께 영어 사용에 대한 부담감을 줄이고 흥미       와 자신감을 증진시킬 수 있음.

- 원어민 영어 보조교사 활용의 효율성 강화 : 원어민보조교사 배치를 통한 학생들의 사        교육비 절감 및 영어회화중심의 교육과정을 실천하고 소규모 학교에서 공동 배치하        여 원어민 운영 예산 감소 및 활용의 효율성 강화

방침

가. 정규수업 중 일정 시간에 원어민 보조교사와 한국인 영어교사의 협력수업을   실시한다.

나. 정규수업 전 또는 방과 후에 전 학년 학생들을 대상으로 하는 영어 회화반을 운영하여 학생들의 영어 실력 향상을 꾀한다.

다. 원어민 보조교사를 적극 활용하여 학생들이 일과 시간과 방과 후에도 영어    회화 학습 및 영어 독서에 참여할 수 있도록 돕는다.

라. 원어민 보조교사를 수업의 계획과 진행 뿐 아니라 평가에도 참여하게 한다.

마. 영어교사에 대한 언어 및 영어권 문화에 대한 연수를 통해 교내 영어교사의 자기 연수 기회를 가질 수 있도록 돕는다.

추진 내용

활용 방안

- 협력교사를 지정하여 원어민의 학교생활 및 현지 적응에 불편이 없도록 지원한다.

- 학생 수업 지도 시 한국인 영어교사와의 협력수업을 원칙으로 한다.

- 협력수업의 효과를 극대화하기 위해 원어민 교사와 한국인 영어교사가 상호 협력 과정을 통해 수업지도안을 작성하고 역할을 분담하여 바람직한 협력수업의 문화를 정착시킨다.

- 교내 English Zone을 통해 영어 수업시간 이외에도 영어를 사용하는 시간을 마련한다.

- 방과 후 학교 프로그램을 개설하여 학생들에게 영어 사용 체험 기회를 제공한다.

세부 계획

가. 원어민 보조교사와의 협력 수업

1) 대상 : 전 학년 총 6개반

2) 시간 : 매주 1시간씩

3) 내용 : 영어 교과서 Listening & Speaking parts

4) 방법 : 원어민 보조교사와 한국인 영어교사가 함께 수업을 계획하고 진행하는 것이    원칙이며 학생들에게 보다 많은 영어 입력을 주기 위해 원어민보조교사의         수업 점유율을 70~80% 이상으로 한다.

나. 영어 말하기․쓰기 지도 및 평가

1) 대상 : 전 학년

2) 내용 : 원어민 협동 수업 시간이나 과제로 부여 했던 모든 영어 쓰기 과제에 대한     평가와 말하기 수행평가 심사

3) 방법 : 원어민 보조교사가 수업 시간에 활동했던 학습지나 학생들에게 개별적으로 부여했던 영어 쓰기 과제를 수합하여 확인하고 평가한다. 또한 학기당 1회 전교생을 대상으로 영어 말하기평가를 실시하여 말하기 수행평가로 반영한다.

다. 영어교사 간 연수

1) 대상 : 본교 영어 교사 2명, 원어민 보조교사 1명

2) 내용 : 영어 교사와의 심화 영어 학습 및 협동 교수 학습 방법 연구

3) 방법 : 매월 2회 영어교사와 원어민교사의 Free talking 및 심화 영어 학습을 통해서 영어교사의 영어 교수 능력을 향상시키고 더불어 협동 영어 교수 방법을 연구하는 시간을 갖는다.

인근학교와의 공동운영 활용계획

1. 이동중학교

가. 영어 교과 보조 교사 활용

(1) 영역 : 정규 영어시간(주당 6시간)

(2) 대상 : 1,2,3학년

(3) 내용 : 원어민 보조교사를 활용하여 회화 및 외국 문화에 대한 수업을 진행

(4) 방법

- 영어 교과 담당 교사와 원어민과의 co-teaching 형태로 운영

- 정규 교과 시간 내에서 각 학년 당 1회 이상 회화 수업으로 진행

나. 특기적성반 운영

(1) 영역 : 방과후 작문반 운영

(2) 대상 : 1,2,3학년 신청자에 한해 운영

(3) 내용 : 영작문 쓰기 지도

다. 영어캠프 운영

(1) 일시 : 여름방학 및 겨울방학 중 1주 간 운영

(2) 대상 : 1∼3학년 중 희망자

(3) 내용 : 생활 영어 및 문화체험

(4) 방법

- 인근 학교와 협의하여 일정 및 운영방식을 원어민 보조교사에게 부담이 되지 않도록 결정한다.

2. 이동초등학교

가. 영어 교과 보조 교사 활용

⑴ 영역 : 정규 영어시간 (주당10시간)

⑵ 대상 : 3학년~6학년

⑶ 내용 : 교과서를 중심으로 교육과정에서 요구하는 교육 프로그램

⑷ 방법

- 영어 교과 담당 교사 주도로 원어민과 협동 수업(Team Teaching)형태로 운영

- 교육과정 시간표에 원어민 수업 시간을 명시하며, 학년별로 원어민 활용

지도계획을 작성하여 활용하도록 한다.

- 원어민 보조 교사 활용 시간은 한 학급당 1시간 40분을 기준으로 하며 교과             교육 투입

- 매주 영어담당교사와 원어민 보조교사가 다음 주 교수 내용 사전 협의한다.

- 학생 평가는 학년 초 작성한 평가 계획에 의거하여 실시한다.

나.  영어 방학 캠프 운영

(1) 영어 캠프

(가) 일시 : 방학 중 1주 동안

(나) 대상 : 1-6학년 어린이 중 희망자

(다) 내용 : 생활 영어

(라) 인원 : 각 반당 20명을 초과할 수 없음.

20명 초과 시 학년 당 시간 감축 운영.

(마) 방법

- 인근 학교와 협의하여 일정 및 운영방식을 원어민 보조교사에게 부담이 되지 않도록 결정한다

원어민보조교사 활용 전체 시간표

day period	Mon		Tue	Wed		Thu	Fri
	맹하은	어선영	이동초	맹하은	어선영	이동초	맹하은	어선영
1			3-2			5-1
2								1-2
3	2-1		4-1			6-1
4				3-1			2-2
5			5-1	3-2				1-1
6	동아리		6-1
7				특기적성반			특기적성반

기대효과

1) 영어에 대한 긍정적인 기대감과 학습동기 형성을 통해 영어교육의 진정성과 자발성을

자극할 수 있다.

2) 기존의 영어수업이 가졌던 취약점인 언어와 문화에 대한 동시교육을 원어민 교사를

통해 실현할 수 있다.